Знакомим дошкольников с литературой о ушакова гавриш скачать

гавриш н в знакомим дошкольников с художественной литературой скачать бесплатно

знакомим дошкольников с литературой о ушакова гавриш скачать

Упражнять в осознанном использовании средств интонационной выразительности. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. Автор. Книга. О.С. Ушакова, Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с художественной литературой (вторая младшая группа). Скачать. В.В. Гербова. 2. Конспекты занятий. Автор: Ушакова, Гавриш. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Содержание. Иллюстрации к книге Ушакова, Гавриш - Знакомим с литературой детей лет. Назад. Наверх. Читать в контексте .

Развивать интерес к художественной литературе, умение слушать и понимать смысл прочитанного. Воспитывать эмоциональное восприятие содержание сказки. Развивать умение понимать и оценивать характеры героев, передавая интонацией и голосом характеры персонажей; подвести к пониманию образного содержания пословиц Стр. Бойчук Заучивание стихотворения И.

Развивать память, выразительность речи. Совершенствовать умение выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией выразительно читать наизусть Тема: Развивать интерес к эстетическим сказкам. Вызвать радостное ожидание Нового года, исполнения добрых желаний. Развивать внимание, память, речь.

О.С.Ушакова Знакомим дошкольников с литературой (конспекты занятий) » ДЕТсад

Вызвать у детей положительные эмоции. Волина Заучивание стихотворений о зимних видах спорта. Воспитывать поэтический слух, развивать память. Развивать интонационную сторону речи. Воспитывать интерес, любовь к художественному слову. Продолжать развивать интерес к сказкам, умение слушать, отвечать на вопросы, давать характеристику героям. Вызвать интерес к русской народной сказке. Развивать усидчивость, умение слушать, понимать смысл, оценивать поведение героев, желание обыгрывать, передавая характер, интонации, действия сказочных персонажей.

Познакомить детей с деревянными изделиями в горнице и их украшением Стр. Формировать умение отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении. Формировать представление о жанре загадки. Познакомить со скороговорками, их значением. Развивать память выразительность речи. Развивать умение чувствовать напевность, ритмичность языка поэтической речи, умение передавать свое отношение к содержанию стихотворения; формировать навыки выразительного исполнения стихотворения Тема: Воспитывать любовь к маме.

Развивать интерес к художественной литературе, умение понимать смысл рассказов, сказок. Развивать усидчивость, внимание, память, умение отвечать на вопросы.

Москва слезам не верит 1 серия

Знакомить детей с явлениями в природе весной. Развивать умение понимать смысловые оттенки слова. Совершенствовать работу над овладением детьми всеми сторонами речи фонетической, лексической, грамматической. Заучивание стихотворений о весенних деревьях Цель. Продолжать знакомить детей с красочностью и образностью родного языка.

Развивать словесное творчество, развивать у детей способность замечать красоту и богатство русского языка.

знакомим дошкольников с литературой о ушакова гавриш скачать

Способствовать умению слушать, развивать усидчивость, отвечать на вопросы. На втором этапе проводился констатирующий эксперимент, разрабатывалась методика экспериментального обучения; обобщался и систематизировался полученный материал.

На третьем этапе проводилось экспериментальное обучение и контрольный эксперимент.

знакомим дошкольников с литературой о ушакова гавриш скачать

Осуществлялась обработка и обобщение полученных данных; формулировались выводы, оформлялась диссертация. Наиболее существенные результаты, полученные лично соискателем, состоят в том, что автором: Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечивается методологическим подходом к проблеме развития образности, опирающимся на современные достижения лингвистической, психологической, педагогической наук, разработкой путей экспериментального изучения проблемы в соответствии с поставленными задачами, качественным и количественным анализом экспериментальных данных, данными о положительных качественных изменениях в связной речи детей.

В работе приняло участие 80 детей старшего дошкольного возраста. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования обсуждались на кафедре дошкольной педагогики Ульяновского государственного педагогического университета.

Ульянова, на кафедре теории и методики дошкольного образования МПГУ, докладывались на международной научной конференции, посвященной летию со дня рождения А. Ульяновскеи г.

знакомим дошкольников с литературой о ушакова гавриш скачать

На защиту выносятся следующие положения: Работа по формированию образности речи старших дошкольников осуществляется на основе развития всех сторон речи фонетической, лексической, грамматической во взаимосвязи с ознакомлением с выразительными средствами произведений художественной литературы разных жанров.

Исходными для развития образности в процессе решения речевых задач являются следующие направления, в основе которых лежит семантический аспект: Раскрытие структурных и стилистических особенностей текста, ознакомление со средствами образности позволяет старшим дошкольникам самостоятельно создавать образные выражения и использовать их в высказываниях разных типов описании, повествовании, рассуждении.

Знакомим дошкольников с литературой: конспекты занятий

Для понимания детьми уместности использования образных средств в речи необходимо: Работа состоит из введения, двух глав, выводов, библиографии и приложения. В тексте диссертации содержится 8 таблиц. Список использованной литературы состоит из наименований. Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика дошкольного образования" Выводы 1. Проблема развития образности речи занимает в методике обучения родному языку дошкольников важное место.

Достаточно полно разработано содержание и методы формирования образности речи при ознакомлении с произведениями изобразительного искусства, художественной литературой, при ознакомлении с природой.

Ответы@reiptivapun.tk: где скачать книжку О.С. ушакова знакомим дошкольников с литературой

Вопросы формирования у дошкольников осознания средств образности и места их использования в высказываниях разных типов не были предметом специального исследования. Констатирующие опыты, проведенные в старшей и подготовительной к школе группе, показали, что самостоятельные высказывания большинства детей малосодержательны, лишены образности, невыразительны.

Особую трудность вызвал подбор выразительных лексических средств. Дети не знали, как рассказать словами о красоте того или иного объекта, не могли точно объяснить смысл метафоры. Это выражалось в том, что в описаниях пейзажной картины и натурального объекта образных средств было крайне мало, а в рассуждениях и повествованиях они и вовсе отсутствовали.

Использованные дошкольниками средства образности представляли собой простые сравнения и определения, которые не содержали переносного значения.

"Знакомим дошкольников с литературой" (О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш)

Вместе с тем, выявлены отдельные ответы, показывающие попытки детей понять переносный смысл метафоры, зафиксированы высказывания, в которых содержалось правильное ее истолкование. Это позволило сделать вывод о том, что старшие дошкольники способны понять образно-фигуральный смысл, заключенный в метафоре и других тропах.

Содержание экспериментального обучения включало работу над лексическими средствами образности: Обучение предполагало взаимосвязь различных речевых задач с развитием образности речи, при этом особая роль уделялась развитию тех сторон речи, которые наибольшим образом влияют на ее образность -качественной работе над словом, развитию интонационной стороны речи, использованию разнообразных стилистических средств порядок слов, построение различных типов предложений.

Экспериментальное обучение показало, что формирование образности речи старших дошкольников наиболее эффективно при использовании таких методов и приемов, как наблюдения и беседы о природе, искусстве, чтение литературных произведений, анализ художественных текстов с точки зрения образности, заучивание лирических стихов, рассматривание картин разных жанров, лексические, грамматические упражнения, языковые игры на сравнение текстов разных стилей, соотношение прямых и переносных значений слов, словосочетаний, фразеологизмов, модели тропов, схемы предложений, структуры текстов и Т.

знакомим дошкольников с литературой о ушакова гавриш скачать

Усвоение детьми средств образности происходит при условии использования произведений изобразительного искусства, серий сюжетных картин, художественных текстов разных жанров на природоведческие темы, ярких объектов природы.

Целенаправленное восприятие этого материала пробуждает воображение и эмоции дошкольников, у них возникает желание переносить впечатления, полученные от созерцания природы или ее изображения в произведениях искусства, в собственные сочинения.

Опытное обучение подтвердило эффективность разработанной методики формирования образности речи у старших дошкольников. Дети экспериментальной группы овладели умением строить разные типы высказываний с использованием разнообразных средств образности -эпитетов, сравнений, метафор, фразеологизмов, это оказало влияние на развитие осознания необходимости и места использования образных средств в соответствии с коммуникативными целями и речевой ситуацией.

Полученные в исследовании данные указывают на возможность развития у дошкольников чутья к образности речи, осознанного употребления в высказываниях различных изобразительно-выразительных средств языка.

Вместе с тем, дальнейшей разработки требуют вопросы преемственности в обучении языку в дошкольном образовательном учреждении и начальной школе. Ассоциации детей от 6 до 10 лет: Эмоциональная регуляция творческой деятельности дошкольника: Издательство Московского Университета, Курский государственный педагогический институт, Культура и искусство речи.

Работа над текстом на уроках русского языка: О теории художественной речи. Формирование образности речи старших дошкольников в процессе обучения родному языку: Фразеология пословиц и поговорок: Чего на свете не бывает? Дети и изобразительное искусство. Педагогические условия включения пословиц и поговорок в систему развивающей речевой работы с дошкольниками: Издательство иностранной литературы, Индивидуальные особенности развития воображения детей: Методика развития речи младших школьников: Особенности овладения фразеологизмами детьми седьмого года жизни: Бурятское книжное издательство, Воображение у самого истока.

Роль вербальных средств в развитии воображения старших дошкольников. Развитие образности речи старших дошкольников в процессе восприятия произведений изобразительного искусства: Развитие понимания и порождения метафоры у школьников: Вниз по кроличьей норе: