Знакомство с животными во второй младшей группе

«Ознакомление детей 2 младшей группы с домашними животными»

знакомство с животными во второй младшей группе

Конспект занятья во второй младшей группе. Познавательное развитие, знакомство с окружающим миром. Тема: домашние животные. 2 младшая группа. Цель: знакомство с животным миром; развитие умения отгадывать загадки про животных, Второй завтрак. «Домашние животные» для детей второй младшей группы Подготовила. результаты: Знакомство с правилами ухода за домашними животными.

Не зря люди придумали такие загадки: В воде - жива, На суше мертва. У родителей и деток, Вся одежда из монеток. Нет, ему нужен простор. Чем нужно кормить попугайчика? Зерном, пшеном, травой - А что любят есть рыбки? Убирать в клетке, поить, выпускать полетать, поиграть - Как нужно ухаживать за рыбками?

знакомство с животными во второй младшей группе

Менять воду в аквариуме, мыть его, включать подсветку и специальный фильтр для очистки воды - Ребята, как вы думаете, для чего люди держат дома домашних животных, птичек, рыбок? Они забавные, ласковые, красивые, люди их любят, 9 заботятся о. Котята мягко ходят, мяукают. После движений все ложатся спать по своим домикам. Продолжать учить рассматривать картины, называть персонажей, их действия.

Ребята к нам сегодня пришли гости. Дети, вы узнали, кто к нам в гости пришел? Да, это котенок и щенок, котеночек и щеночек. Котёнок и щенок очень грустные. Как вы думаете, почему они расстроились? Их кто-то обидел, они потерялись. Да, правильно они потеряли маму, сестренок и братишек. Как же их найти, как нужно позвать, чтобы сестренки, братишки и мамы вернулись?

Дети вместе с воспитателем зовут животных. Потом воспитатель показывает игрушку собаку, говорит, что собака пришла за своим щеночком, а остальные ее детки уже вернулись домой. Чья мама пришла за своим сыном? Давайте попрощаемся со щеночком и отпустим его с мамой домой. А сейчас мы с вами поиграем. Есть у кошки глазки, дети показывают глазки Есть у кошки ушки, дети трогают ушки Есть у кошки лапки - протягивают руки вперед, играют пальчиками 11 Мягкие подушки.

знакомство с животными во второй младшей группе

Кошка, кошка не сердись, грозят пальчиком Не царапай деток Брысь! Дети, а кто еще ищет своего ребенка? Посмотрите, ребята, кто изображен на этой картине?

Да, это кошка Мурка со своими детенышами котятами. Ребята, что делает кошка? Кошка отдыхает, лежит на коврике А какие лапки у кошки? У кошки лапки мягкие, серенькие А что у кошки на лапках? Царапки, острые коготки Ребята, а какого цвета хвост у кошки?

Хвост серый Хвост у кошки длинный или короткий? Хвост длинный А что у кошки на голове? На голове у кошки ушки А для чего кошки ушки? Чтобы слышать Что у кошки на мордочке?

Глаза, нос, рот, усы Глаза у кошки большие, зеленые, внимательные, ясные.

знакомство с животными во второй младшей группе

А кошка какая большая или маленькая? Кошка большая А что делает рыженький котенок? Рыженький котенок лакает молоко А из чего он лакает молоко? Лакает молоко из блюдечка А какого цвета вот этот котенок?

Этот котенок серенький Что котенок трогает лапкой? Клубок ниток А какого цвета клубок? Клубок синего цвета А что же делает беленький котенок? Да, ребята, он спит, он уже поиграл, теперь отдыхает. Ему тепло возле кошки мамы. Ребята, а у котят хвостик длинный или короткий? У котят короткий хвостик Ушки у котят большие или маленькие? А сейчас, ребята, послушайте, что я вам расскажу про кошку и маленьких котят. Кошка очень любила своих котят и часто с ними играла. Один раз они так расшалились, что опрокинули бабушкину корзину с нитками.

Из корзины выпал клубок ниток и покатился по полу. Котята бросились его догонять, стали играть с ним, но скоро они устали. Большая кошка легла на коврик, она отдыхает. Беленький котенок тоже лег возле кошки и сладко заснул. Мягкие лапки, А в лапках царапки. Это кошка Молодцы, ребята!

Познавательное занятие во 2 младшей группе "Дикие животные" - дошкольное образование, уроки

А у кого дома есть кошка? А как зовут твою кошку? А твоя кошка тоже лакает молоко? Ребята, какая у кошки и котят шерстка? Кошка очень заботливая мама. Любит хозяев, свой дом. Она любит подремать на солнышке или дома в кресле. Если кошка сыта и здорова, то она ласково мурлычет и трется об ноги хозяева. А если кошка помахивает хвостом, она чем-то недовольна. Кошка вылизывает беспомощных слепых котят, кормит их молоком.

Детеныши быстро растут и превращаются в хорошеньких веселых котят игрунов. Они с удовольствием играют с бумажкой, привязанной к нитке, катают клубок шерсти или небольшой мячик.

Конспект занятия в младшей группе "Дикие животные"

Ребята, давайте вспомним, о каких животных мы сегодня говорили? Кто был нарисован на картине? Что мы узнали о кошке, какая она? Ребята, на этом наше занятие окончено. Продолжать формировать умение лепить предметы, состоящие из нескольких частей.

Педагог вносит игрушку- кошку, прикрытую покрывалом со словами: То мурлычет, то играет, то куда-то удирает, Убегает.

А когда придёт обратно, То мурлыкает и с блюдца пьёт сырое молоко. Кто у меня здесь? Как у нашего кота шубка очень хороша. Как у котика усы удивительной красы. Глаза смелые, зубки белые. Вот какой у нас коток, котя серенький лобок.

Погладьте нашего котика, какая у него шубка? Мягкая, мягонькая А на лапках коготки, они острые и царапаются.

Занятие по ФЭМП во второй младшей группе "Путешествие с колобком"

Наш котик сидит и лапки у него не. А ещё у котика есть что? На головке ушки, глазки, носик, усы, а ротик не видно, спрятался в шёрстке. Давайте, слепим такого хорошенького котика.

Педагогический проект «Домашние животные» для детей второй младшей группы - PDF

Показ и проговаривание приёмов работы. Отламываете кусочек пластилина и раскатываете его в шарик. Дальше что я делаю? Пальчиками прищипываете ушки, глазки, носик прикрепляете к головке. Что будем делать теперь? Раскатываем шарик, теперь шарик, чуть-чуть, катаем как палочку. А что ещё видно у нашего котика?

Расскажите и покажите, как вы будете делать хвост, лапки. Имитация Теперь соединяем хвост и лапки с туловищем, а туловище с головкой. Вот и получился у нас котик, который сидит. Руки сжаты в кулачки, вытянуты вперёд, движения вверх.

Прячут руки за спину. Грозят друг другу пальчиками. Педагог проводит индивидуальную работу, Может говорить потешки, если видит, что это не отвлекает детей. После занятия обыгрывание по желанию детей.

Котика ставим на выставку для мам. Продолжать формирование представлений о домашних животных. Сформировать представление о жизни домашних животных, о внешнем виде о повадках кошки, формировать интерес к рисованию.

Развивать внимание, мелкую моторику рук оставление следов пальцаминаблюдательность Речевые: Ребенок знакомится с природой на уровне целостного организма.

Предметом его восприятия и деятельности становятся, прежде всего, отдельные растения, животные, способы их функционирования.

знакомство с животными во второй младшей группе

Это естественное природное богатство дополняется красочными иллюстрациями в детских книгах и сюжетами в телепередачах о природе. Многообразие объектов и явлений природы стихийно врывается в жизнь ребенка и становится предметом его познания. Если работа по ознакомлению с животным миром ведется в детском саду систематически и целенаправленно, то такое задание посильно и интересно не только шестилетним детям, но и пятилетним.

В нашем детском саду имеются уголки природы: Это связано с тем, что большую часть работы по организации жизни и уходу за животными дети должны выполнять сами либо с небольшой помощью педагога особенно в старшей или подготовительной к школе группе— тогда оправдывается основное назначение уголка природы. В дидактических играх дети уточняют, закрепляют, расширяют имеющиеся представления о животных. Дидактические игры способствуют развитию памяти, внимания, наблюдательности, учат применять имеющиеся знания в новых условиях, активизируют разнообразные умственные процессы, обогащают словарь, способствуют воспитанию у детей умения играть.

Игры сопровождают словом слово или предваряет восприятие картинки, или сочетается с. Подобные игры используют повседневно в работе с небольшим количеством детей. Словесные игры проводятся они с целью закрепления представлений о функциях и действиях тех или иных предметов, обобщения и систематизации знаний. Эти игры развивают внимание, сообразительность, быстроту реакции, связную речь.

Оно позволяет понять, как правильно создать развивающую среду экологическую комнату, лабораторию, живой уголок, мини-музеи, экологическую тропинку и. Новогрудка, имеется экологическая тропа, живые уголки, мини- лаборатории и. Экологическая информация все чаще входит в нашу жизнь, но нам не всегда хватает представлений, чтобы правильно ее оценить.

знакомство с животными во второй младшей группе

Экологическое образование и воспитание, направленное на формировании у человека научного познания природы, убеждений и практических навыков, определенной ориентации и активной жизненной позиции в области охраны природы, рационального использования и воспроизводства природных ресурсов, является объективной необходимостью для всего человечества.

Побуждать у детей с самого раннего возраста интерес и любовь к животным необходимо, во-первых, для воспитания правильного, рачительного отношения к фауне, во-вторых, для развития более сложных нравственно-эстетических чувств, предполагающих активную, действенную позицию ребенка в отношении природных объектов помочь, защитить, позаботиться и. Необходимо предупреждать в детях такой порок, как бессердечное обращение с животными, любое проявление черствости и жестокости по отношению к живым существам.

Таким образом, экологическое образование имеет большое значение в развитии гуманности, экологической культуры и общего развития личности у детей дошкольного возраста Глава 2. Опытно - экспериментальная работа по формированию представлений о домашних животных у детей 2 младшей группы 2.

Любовь, понимание и забота - это то, что ждёт природа от каждого человека. Эти чувства целесообразно начинать воспитывать именно в раннем детстве. Общение с животными, если оно происходит бесконтрольно, может принести не только пользу, но и вред развивающейся личности ребёнка.

Отношение ребёнка к животному, его целенаправленное действие могут оказаться неправильными в силу целого ряда причин. Прежде всего, ребёнок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. Работа учреждения дошкольного образования по ознакомлению детей с домашними животными ведется в соответствии с годовым планом. Анализ проводимой работы показал, что учреждения дошкольного образования проводит большую работу с родителями: В тоже время анализ знаний по формированию представлений у детей о домашних животных является фрагментарный, содержание работы в данном направлении не создает у детей 2 младшей группы целостного представления о домашних животных.

Поэтому необходимо проведение дальнейшей работы по формированию представлений у детей 2 младшей группы о домашних животных. Учреждение дошкольного образования работает по учебной программе дошкольного образования, утвержденной Министерством образования РБ г.

По учебной программе дошкольного образования требуется, чтобы дети на третьем и четвертом годах жизни различали в натуре и на картинках домашних животных кошку, собаку, лошадь, корову, козу, курназывали их, указывали несколько внешних признаков этих животных, узнавали и называли их детенышей.

Детей второй младшей группы учат наблюдать за повадками домашних животных что они едят, как передвигаются, какие у них голосаприучают заботиться о них, доброжелательно относиться к. Программа по ознакомлению с природой определяет объём сведений и представлений, которые получают дети дошкольного возраста о животном мире.

Эту информацию можно объединить в три группы: Опытно-экспериментальное исследование включало следующие этапы: Методы исследования и диагностические методики в работе с детьми по выявлению представлений о домашних животных: Провели диагностику предложенную Е.

Планирование "В мире животных. Дикие животные". 2 младшая группа.

Вопросы отражены в Приложение 1. Анализ опроса показал, что педагоги недостаточно уделяют внимания данной проблеме. В работе с родителями: Приложение 4 Анализируя уровень знаний детей о животных, обращали внимание на следующие критерии: Узнавание и называние животного.

Знание особенностей внешнего вида. Знание жизненных проявлений звуки, движения. Называние детенышей, сходство и отличие их от взрослых. Знание основных условий, необходимых для животных питание, уход.

Перед ребенком раскладывали картинки с изображением животных кошка, корова, собака, коза и др. Анализ полученных результатов формирования представлений у детей 2 младшей группы на констатирующем этапе исследования.

Данные исследования показали, по двум первым вопросам высокий уровень развития у троих детей Жени П. Остальные дети показали средний и низкий уровень, так как путались в названиях животныхне могли назвать их отличительные признаки, характерные особенности, не совсем точно подбирали детенышей к животным. По третьему вопросу дети: По четвертому вопросу высокий уровень развития у троих детей Жени П. Остальные дети показали средний уровень-это.

Они не могли сопоставить некоторых детенышей со взрослым животным. Оценка результатов проводилась по следующей системе: Таким образом по данным исследования мы вывели детей на уровни развития и увидели, что высокий уровень присутствует у троих детей, средний десяти детей, остальные восемь детей находятся на низком уровне сформированности представлений о домашних животных.

Из полученных данных следует: С детьми необходимо как можно чаще проводить дидактические игры как со всей группой, так и индивидуально, не только в непосредственно образовательной деятельности, но и на прогулках, в режимных моментах. Результаты диагностических игр на констатирующем этапе представлены в приложении 5.